创业源泉网在全球一体化，多元文化共存的背景下，教育飞速发展的今天，国内外教育还是存在差异性还是很大的创业教育国际交流心得。由于国内外意识形态的不同，在教育思想上肯定有所不同。我国有着悠久历史的东方大国，受几千年儒家思潮的影响，加之科举制度的影响，尽管提出素质教育多年，但是高考选拔一直是引领教师、家长、学生万人过独木桥的指挥棒。从素质教育推进上势必收到影响，教师、家长、学生尽力为高考出成绩而努力，在义务教育阶段，小学素质教育的影子要比初中好的多，孩子基础知识比较扎实，课堂教学中能更好的发挥学生的主体作用，教师的主导作用，能够自主、合作、探究式学习，研究性学习，教师不在是课堂的主宰者，而是组织者、合作者、参与者。因此，国内的孩子的知识能力都比较扎实，创新能力差些，参加国际比赛都能取得好名次。相比之下，国外的教育侧重在培养孩子的创新力，孩子动手实践能力上下功夫，他们的孩子知识的系统性，基础知识都不如国内。根据我国孩子的特点，完全照超照搬国外的教育思想和做法是不对的。那样就出现了‘’邯郸学步、东施效颦‘’笑话，创新能力没培养出来，自己的传统的优秀方法也尽失。做为教育的主管部门，一定要慎重取舍，吸取国外精华，加上我们的优势，开创一个中西合璧适合中国国情的好教育，大教育、高品质的教育。
谢谢邀请，关于我们需要怎样的创新创业教育，我的看法是，要从过去关注创业者的项目和计划，转变到对创业者的创业技能的教育上，因为，如果一个创业者，我们过分关注他的项目和计划本身，也许这就是在埋下错误的种子，我们有谁可以在阿里巴巴诞生之前，在腾讯诞生之前，拍着胸脯说，这个项目一定成。创业者的项目和计划，如果有很多人看不懂，不看好，也许恰恰说明，他选对了路径。所以，我们应该更包容的去接受创业者的项目和计划，而更关注其创业技能的教育和孵化。
把关注重点放到创业知识，商业逻辑，商业方法，这些方面来，让创业者能更轻松便捷的获得创业的十八般武艺，而不是去干涉其项目和计划本身。
把更多的导向放到创业知识输入上，例如像众创思维的马老师，每天听马老师的创业思维课，提高创业者自身的意识和创业技能，这才是目前应该关注的重点。
聊聊这个问题
抛开对教育行业本身的热爱但又无法进入公立系统的不谈，单从就业角度聊聊这个问题
1.看上去门槛很低培训行业，技能培训或兴趣培训看上去还有一定的专业性，但是中小学应试课程的培训，相对来说入门门槛很低。所有人都上过学，听过老师讲课，自己又是大学毕业，感觉中小学知识并不难，尤其是小学，特别是小学数学，看上去很好讲，简直到了长嘴就敢讲课的地步。同时，确实一些昧着良心的机构把这个门槛也设得很低，有人讲就行。对于行业从业人员来说，非常气愤这种现象。
其实，这行真的只是看上去门槛低，是一个好人不爱干，烂人干不了的行业，不是看上去的一加一等于二谁不会教的状态。不过也确实是因为看上去的低，所以很多毕业生，不论学什么专业的，都可以把培训行业当作自己找工作的一个可选方向。
2.需求量大除了遍地的培训机构以外，大机构每年都会做特价或低价班，这类课程对教师的需求量非常庞大，加上培训行业在机构的教师上升空间有限，每年都会有大量教师出来单干，一边是需求增加，一遍是在职教师的流失，这个需求量就变得非常大了。需求量大，门槛相应也会变低，进入的人也就会增加。
3.以为很轻松还有一些人认为培训机构除了周末上课，其他时间相对较轻松、灵活，天生不愿意被严格约束的年轻人，自然会想尝试一下。
当然，这个跟前面说的门槛低是一样的，这个也真的只是看上去的。不过也正因为这个看上去的，很多人就会往这个行业做选择。
以上，仅代表个人观点
创新创业教育向传统的专业教育渗透需要有一个探索和积淀的过程，需要对创新创业教育与专业教育进行系统设计，遵循针对性、发散性、适用性原则，通过理念与课程融合、师资与项目融合、实践与体验融合、平台与资源融合、引导与制度融合、形态与文化融合等推进人才培养模式改革。奇思妙想玩转发明课程，是针对少儿创造力开发、发明创造教学开设的专门针对性课程，很好地将创新教育融入到整个课程当中，对孩子全面发展创新思维，具有重要优势。